Formación Montessori. Titulación Universitaria.
Organización Montessori Internacional (OMI), Montessori Canela.
INSTITUTO DE ESTUDIOS MONTESSORI. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Montessori CANELA es un Instituto dedicado a la formación continua para profesores, profesionales y familias vinculados a la educación formal y no formal, en temas transversales a la educación y en la especialización de maestros como Guías Montessori. Fundado por Marco Zagal y Betzabé Lillo Orellana, cuenta (desde el año 2010) con el trabajo de Maria Antònia Pujol Maura, Julie Rivera Río, Soco Nieto y Carolina Gómez del Valle (+) como principales colaboradoras pedagógicas de nuestros programas, para asegurar la calidad académica de los mismos. El trabajo de divulgación de la triada Montessori-Neurociencia-Desarrollo Humano con familias y maestras tuvo su origen en el año 2008 en Sant Boi de Llobregat, Barcelona. Desde ese inicio hasta hoy, hemos realizado un aprendizaje muy importante como equipo, desarrollando nuestro trabajo en España, Italia, Colombia, Perú, México y Chile principalmente. Dentro de los faros que nos guían a nivel de valores está el trabajo en red. Es así como nace la Organización Montessori Internacional, para continuar llevando este tipo de miradas educativas a todos los lugares donde se necesite, y contamos con el reconocimiento a nuestra trayectoria académica de BLANQUERNA-UNIVERSITAT RAMON LLULL y del DEPARTAMENT D'EDUCACIÓ de la Generalitat de Catalunya, siendo nuestros cursos válidos para oposiciones, concursos de traslados y sexenios.
Una de nuestras finalidades es acercar la riqueza metodológica, filosófica y científica de la Educación Montessori al mayor número de maestros de Escuelas Públicas, Concertadas, Privadas y Libres que buscan nuevas herramientas para mejorar su práctica de aula y/o el acompañamiento a niños, niñas y jóvenes en su proceso educativo, a través del programa de Transferencia de la Educación Montessori a diferentes contextos educativos. Para que cualquier ‘metodología’ sea efectiva se debe considerar como un eje esencial el DESARROLLO HUMANO, esta base del desarrollo personal favorecerá el trabajo pedagógico de los equipos educativos. En nuestras formaciones compartimos que lo ‘conocido’ de Maria Montessori (‘un método, unos materiales’) es la consecuencia natural de toda la base Filosófica y Científica de esta pedagogía, y por tanto es importante comenzar trabajando en estos aspectos para poder lograr un mayor nivel de comprensión en temas metodológicos y curriculares. Por este motivo nuestros ejes principales en las formaciones, asesorías y acompañamientos son:
-El Desarrollo Humano
-La Neurociencia aplicada a la Educación
-Las bases Filosóficas, Antropológicas y Científicas de la Educación Montessori
-La Observación Científica en sus tres niveles, como base esencial del Método Montessori (Autoobservancia, Observación de Mi Exterior, Observación Del Exterior)
-El trabajo Autónomo y la construcción colectiva de los aprendizajes
Somos una Asociación y una empresa con valores y práctica sociales, que a través de la paz, del disfrutar aprendiendo, del vínculo con las familias, la filosofía y la ciencia, y la trilogía niño-escuela-adulto buscamos aportar a mejores prácticas de aula y lograr una mejor calidad de vida de todas las personas que están involucradas en el proceso educativo de los niños y jóvenes. Es así como hace 10 años, a partir de la investigación en Montessori, Neurociencia y Desarrollo Humano acompañamos procesos de vida de diferentes personas/profesionales, a través de la formación de Guías Montessori en España y de todos nuestros cursos en diferentes países.
Actualmente, la Organización Montessori Internacional-Montessori CANELA está formado por 20 personas cuyas edades van aproximadamente desde los 27 a los 76 años. Estas vivencias y trabajo multigeneracional entre maestras, expertas en Educación Montessori, Terapeutas Gestalt, Médicos-Neurocientíficos, Artistas, Historiadores, Artesanos e Investigadores, ha permitido ir enriqueciendo y consolidando las opciones formativas de nuestro Instituto de Estudios Montessori. Todos estos años de investigación, reflexión y actuar pedagógico nos han permitido desarrollar nuestros cursos alrededor de los siguientes ejes:
*Formación de educadores: Formación de Guías Montessori de Comunidad Infantil (0-3), Casa de Niños (3-6) y Taller (Primaria).
*Transferencia de la Educación Montessori a Escuelas Públicas.
*Asesoramiento a escuelas libres y familias.
*Creación/transformación de Colegios/privados, concertados en Colegios Montessori.
*Mondo Mundo: Mobiliario artesano, ecológico y práctico. Diseño e implementación del Ambiente Preparado en la escuela y en el hogar.
Creemos en el trabajo en red, en la colaboración por sobre la competición y por ello participamos y apoyamos a diferentes asociaciones, escuelas-colegios y colectivos de personas que trabajan en todo el mundo por lograr una educación más humana y respetuosa con la vida de niñas, niños y jóvenes.
Formamos parte de los documentales Imagine Elephants y La Educación Prohibida, y de la Red Reevo y Ludus para ayudar a difundir estas miradas y realidades educativas. Somos Asesores Pedagógicos en colegios de nueva creación en Barcelona, Valencia, Murcia y Jaén, y colaboramos con diferentes colegios de España, Chile, Perú, Colombia, Venezuela, Italia y México, entre otros.
Nuestras sedes se encuentran en Barcelona y en Madrid. Son espacios de formación para maestras y familias. Lo transversal a todo nuestro trabajo pedagógico es reencontrarnos con la esencia Montessori.
¿Cómo aproximarnos a la esencia de Montessori?
(palabras que vinculamos con los vientos que permiten la vida en nuestro planeta)
*alegría
*vocación
*respeto
*honestidad
*libertad
*trabajo
*observación
*movimiento
*amor
A partir del legado histórico, junto con las investigaciones científicas de la neurociencia aplicada a la educación, identificamos ocho palabras clave que guían nuestra propuesta.
Durante varios años hemos viajado compartiendo estos aspectos montessorianos que por diversas ‘falsas creencias’ (lo que también denominamos como ‘mitos urbanos’) han quedado alejados de las personas, pues su primera aproximación a Montessori ha sido desde los ‘materiales’ o desde el ‘método’. Facilitamos experiencias educativas que, más allá del aprendizaje de contenidos curriculares específicos y fragmentados, busca vincular los aprendizajes con las diversas vivencias, aprendiendo a mirar más allá de lo que habitualmente estamos acostumbrados a mirar. Encontrar este equilibrio es un desafío, y por ello, se transforma en una Gran Aventura Educativa (GAE*). Una aventura educativa que nos invita a replantearnos lo esencial de la vida en la escuela, el valor de aprender conectado con las experiencias cotidianas y un despertar de la consciencia, un despertar de nuestro mundo interior como adultos que acompañamos estos procesos educativos de niños, niñas y jóvenes, pues el aprendizaje es un proceso vital y propio de cada ser; no es ajeno a las múltiples formas de percibir el mundo y de comprometernos con su cuidado como una manifestación de agradecimiento. Este agradecimiento es el que se despierta a través de diversas propuestas basadas en el aprendizaje desde la experiencia, un eje central en la educación Montessori.
Esta forma de comprender al niño nos invita a transitar de lo micro a lo macro, y viceversa (de lo global a lo específico). En ella se entrelazan la visión ecológica, la unidad del todo, la interconexión de todos los pueblos, la interdependencia de la vida y la visión global de nuestra existencia. Esta mirada global permite abordar los aspectos curriculares desde un enfoque que nace desde el propio contexto de cada comunidad educativa, el despliegue curricular en una escuela Montessori nace desde un todo integrado y no fragmentado en asignaturas. Por eso, los niveles de concreción curricular adquieren sentido cuando se entrelazan y no cuando se aíslan, y es un aspecto a cuidar. Adquieren sentido luego de hacer un trabajo que incluye la realidad de cada grupo humano de maestras y familias, en todos los niveles (Desarrollo humano-fundamentos científicos/filosóficos-Metodología). Si se comienza el trabajo tanto con adultos o con niños centrados en los ‘materiales’, se transforma en un abordaje pedagógico finito, pues queda relegado al ámbito de ‘materiales didácticos’ que se utilizan ‘para un fin específico’. Una de las riquezas de la Educación Montessori es que al conocer en profundidad la esencia de sus planteamientos permite comprender que uno de los desafíos es realmente aprender a observar a niños y jóvenes para identificar sus necesidades e intereses y poder ir enriqueciendo el Ambiente Preparado. Para lograr ver realmente lo que cada niño necesita, es imprescindible que como adultos aprendamos la auto-observancia.
Comprendemos que el punto de inicio debe ser el autoconocimiento, el conocimiento biológico y social del niño, para comenzar a diseñar un Ambiente Preparado Físico y Psíquico. Es decir, antes de consultar catálogos de materiales, hay un camino importante que recorrer. Justamente estos aspectos (visión del ser humano, de la naturaleza, de uno mismo) y la concreción curricular (del pensamiento concreto a lo abstracto) ha permitido que la Educación Montessori trascienda a lo largo de los años y en todos los continentes.
Re-encantarnos con la alegría de aprender, de descubrir y de construir nuevas realidades a partir de un viaje interior como adultos, ésa es la invitación de esta gran aventura educativa montessoriana. Realizando un trabajo personal, podemos volver a nuestra esencia y así lograr:
*Promover y vivir la creatividad en sus diversas manifestaciones.
*Potenciar la identidad individual y colectiva, vivenciando el sentido de pertenecer a grupos humanos.
*Establecer relaciones educativas facilitadoras, a partir de distintos tipos de comunicación.
*Ser conscientes de la responsabilidad de nuestra propia educación, aprendiendo a pensar, hacer y evaluar nuestras decisiones y cómo influyen en los demás.
*Acompañar los procesos educativos de todos quienes formamos parte de la comunidad educativa, en un ambiente de libertad y compromiso con el desarrollo global /colectivo.
*Crecer en armonía con la naturaleza y el desarrollo sostenible, conociendo y despertando un sentimiento de agradecimiento por poder habitar nuestro planeta aquí y ahora.
*Comprometernos con el logro de la felicidad de los demás, encontrando la misión de nuestras vidas.
Montessori, Mito o Realidad? Una interrogante que cada un@, realizando un trabajo de auto-observación y con el transcurso del tiempo podrá llegar a responder…y en ese camino de descubrir en nosotros estas esencias, podemos comenzar a trabajar en los aspectos metodológicos de la educación Montessori. Es ahí donde tiene sentido toda la experiencia que a nivel metodológico nos aporta el trabajo con los materiales de desarrollo, explorando diferentes niveles de concreción curricular…aquí y quizás no antes.
¿Qué entendemos por respeto al niño?
Facilitar un espacio educativo que vaya al ritmo de la vida y no en sentido contrario. Por ello, el eje central de nuestro quehacer pedagógico es la OBSERVACiÓN CIENTÍFICA a partir de la cual identificamos aquellos elementos de nuestro Ambiente que debemos modificar para colaborar con el desarrollo autónomo de niños y niñas.
¿Libre elección de trabajo para el logro de la AUTONOMÍA?
“Siempre he sabido que la Sra. Montessori eliminó la disciplina y me pregunto cómo puede manejar un salón lleno de niños. Al mandar a mi hijo de tres años a una escuela Montessori, descubrí lo rápido que se convirtió en un ser mucho más disciplinado. La idea fundamental es simple: la disciplina consiste, no en una coacción externa, sino en hábitos inteligentes, que se llevan espontáneamente a una actividad responsable. Lo que es sorprendente es el éxito en encontrar la forma de encarnar esta idea en la educación. Por ello, la Sra. Montessori merece el más elevado reconocimiento.”
Bertrand Russell (1872-1970) Filósofo, matemático y escritor británico. Premio Nobel de Litertura (1950) y reconocido por su influencia en la filosofía analítica, sus trabajos matemáticos y su activismo social.
¿Qué es para nuestro equipo Reencontrarse con la esencia Montessori?
En primer lugar, es volver al origen histórico-político y social en que emergen los planteamientos de Maria Montessori. Si uno de sus principios es la libertad del ser humano, entonces comprendemos que no puede ser un planteamiento basado en un ‘dogma’, en que es así ‘porque Maria Montessori o sus colaboradores lo han dicho’. El cultivo de la mente y el espítiru nos llenan de nuevas posibilidades de replantear situaciones a la luz de las bases teóricas y prácticas de la Educación Montessori. Una de sus bases es la importancia del autoconocimiento en todos los aspectos, para poder comprendernos a nosotros mismos y poder realizar un acompañamiento pedagógico a niños y jóvenes desde un espacio de mayor consciencia. Por ello es muy importante comenzar por el conocimiento a través del Desarrollo Humano. En este sentido, hemos optado por aproximarnos a este desarrollo a través de una visión humanista, e inicialmente desde la Gestalt. Para lograr comprender estos procesos internos y posteriormente descifrar cómo aprenden niños y jóvenes, consideramos esencial la aportación de la Neurociencia aplicada a la Educación, sumado a las aportaciones científicas, filosóficas y metodológicas que tras 50 años de trabajo, la Dra. Maria Montessori logró plasmar gracias a la Observación científica de innumerables niños, en los cinco continentes.
Algunos elementos de la esencia Montessori que encontrarás en la Organización Montessori Internacional:
*Educación cósmica
*Educación y paz
*Ambiente Preparado Psíquico y Físico
*El error: una fuente de aprendizaje continuo
*La conquista de la autonomía
*Rituales: otro lenguaje de conexión
*Espíritu creativo y emprendedor
*Familia y escuela
*Educación emocional
*Libertad y límites/ Colaboración/ cooperación
*Principios esenciales de la naturaleza: respeto, silencio y orden
*Aprender disfrutando (el sentido de la felicidad)
*Movimiento, atención y concentración
*Recuperando el sentido común
*Transición del pensamiento concreto a la abstracción
*Preparación del adulto: desarrollo humano y auto-observancia
*Neurociencia aplicada a la educación
EQUIPO
Nuestro equipo está constituido por 20 formadores e investigadores tanto de España como de México, EEUU, Puerto Rico, Chile e Italia. Somos maestros, profesores de Secundaria y Universidad, Terapeutas, Músicos, Artesanos, Médicos, y también valoramos mucho el camino que desarrollan de manera autodidacta nuestros compañeros.
Te invitamos a conocernos a través de nuestra web, por teléfono o encontrándonos directamente en nuestras sedes.
Montessori CANELA, ¡reencontrándonos con la esencia Montessori!
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