Grupo de crianza compartida de 1 a 6 años
Acerca de La Tribu Sugurú:
Constituidos como asociación para la crianza compartida Tribu Sugurú, en la actualidad el grupo está formado por 5 familias organizadas con niños de 1 a 3 años y dos acompañantes. Las sesiones que desplegamos con los niños están compuestas por la presencia de dos adultos de referencia en rotación semanal, que se coordinan con las permanencias diarias. Nos encontramos a las 9.30h y estamos hasta las 14h. Seguimos el calendario escolar oficial.
Desde la fecha de constitución de la entidad, en octubre de 2013, hasta la actualidad, cabe destacar el fuerte espíritu de responsabilidad y de compromiso de todos los miembros que han formado parte a lo largo de esta historia singular. Durante estos años hemos fomentado charlas abiertas para difundir y compartir nuestra experiencia, hemos hecho exploraciones por los entornos cercanos para encontrar sinergias con agentes del barrio, hemos proporcionado apoyo a iniciativas relacionadas con la crianza compartida, con cursos, talleres y difusión de información relacionada. Hemos ofrecido también algunos debates para reflexionar sobre la crianza y la conciliación de la vida laboral y familiar, hemos fomentado la participación y la implicación del grupo con la voluntad de incidir en mejoras sustanciales para la comunidad en general, ampliando la visión de lo que puede llegar a ser una crianza en grupo, organizada y respetuosa con todos los ritmos personales que aparecen, también hemos querido incluir el valor intergeneracional de otros miembros familiares, como abuelos, tíos, etc.
Este grupo de crianza no se considera a sí mismo un grupo cerrado, sino más bien como un grupo en crecimiento con la voluntad de entrar en contacto con otras familias y experiencias relacionadas con su actividad. Un crecimiento sin embargo, asumible siempre y cuando se respete la filosofía de las ratios adultos / niños, y las bases de acompañamiento en el plan educativo.
Objetivos del grupo:
• Crear un espacio de interacción, juego y experimentación para los/as niños/as.
• Acompañar los procesos de aprendizaje desde el respeto y la atención máxima.
• Tener cuidado con la primera alimentación de los niños para desarrollar una salud óptima.
• Disfrutar en la medida de lo posible de espacios exteriores en contacto con el aire libre.
• Hacer convivir los diferentes idiomas naturales de las familias que forman parte del grupo para favorecer el grado de multiculturalidad.
Implicación y filosofía:
La familia debe tener una mañana libre en relación a la ronda de permanencias, que el padre o la madre pueda estar presente y asistir al adulto acompañante. Es importante que la implicación sea familiar, que estén presentes y puedan implicarse tanto el padre como la madre o aquellos adultos de referencia directa para el niño.
Hay que poder asistir a las asambleas que se llevan a cabo una vez al mes (una logística y una pedagógica). Las decisiones se toman siempre por consenso. Cuando se estanque el debate, por votación (que siempre es mejor evitar). No seguimos "a raya" ningún método pedagógico, pero sí una línea clara de crianza respetuosa, no directiva, utilizando un lenguaje pulido y amoroso. El ritmo lo marcan prioritariamente los niños, y los adultos nos dedicamos a procurar seguirlos y transmitirles confianza en sus exploraciones y aprendizajes.
Como grupo coincidimos en el hecho de creer que los primeros años de vida son claves ante las diferentes etapas evolutivas que protagonizan los niños. En los primeros años de vida, las neuronas se organizan y conectan a una velocidad vertiginosa, los centros de información neuronales son auténticos nodos con una capacidad plástica inimaginable que responde a la estimulación que proviene del exterior. Por eso se dice que los bebés son como esponjas, por qué absorben sin fin todo lo que acontece estímulo, percepción, contacto, etc. Como podemos no atender estas diferentes fases sin poner un poco de atención? Como podemos desaprovechar la posibilidad de poner coherencia en la educación durante estos primeros años de vida? No hay etapa evolutiva comparable a lo largo de la existencia humana. No debemos olvidar que esta etapa de la vida es la que determina las bases de lo que más tarde será la manera de movernos y comprender el mundo.
Relación con el medio:
Aunque tenemos accesso a un local que cuenta con todo lo necesario para el juego y el descanso, la tribu desde el inicio, nació con un espíritu nómada. Queríamos que los niños/as tuvieran la oportunidad de conocer lugares variados y diversos, por ello decidimos invertir en un medio de transporte sostenible como resulta ser nuestra bici conjunta que llamamos sugurubús. Así podemos descubrir rincones de ciudad que a escala de los niños/as se convierten en oasis y pueden desplazarnos por la playa arriba y abajo apreciando los cambios de cada estación del año. Estamos, por decirlo de otro modo, haciendo paisaje cada día, por qué entramos en contacto con la gente, con la realidad de los entornos, y así pasamos las mañanas. Día a día podemos reconocer situaciones similares pero no iguales, las que protagonizamos con las idiosincrasias de los lugares por donde pasamos.
Aprendemos conjuntamente a desarrollar un verdadero sentido de afecto hacia los lugares y las personas, cuestión que nos obliga a mantener un criterio respetuoso hacia todo aquello que forma parte de estos parajes, porque nos sentimos que formamos parte activa. Los materiales que utilizamos tanto para comer, jugar, aprender, etc. intentamos que estén hechos con materiales orgánicos y/o biodegradables. Practicamos una dieta bio-vegana, que preparamos por turnos todas las familias. Para aprender hacemos encuentros comunes que sirven para crear platos nuevos con el ánimo de que los niños mantengan interés hacia los alimentos y el acto de compartir la comida. Los ingredientes son de temporada y de proximidad.
Si quisiéramos situarnos conceptualmente en un ámbito de sostenibilidad, defenderíamos ideas cercanas al decrecimiento convivencial (utilizando el concepto de Ivan Illich por Santiago Vilanova, 2006). Esto como de comunidades organizadas integradas dentro de los sistemas energéticos actuales, para convertirse en sostenibles de manera real. Con el tiempo hemos descubierto varias iniciativas en el ámbito internacional, las que están en la misma línea respecto a nuestras prácticas, escuelas de bosque del norte de Europa y también proyectos localizados en costas y playas como por ejemplo las Beach schools:
www.archimedes-training.co.uk/our-training/beach-schools/
